您现在的位置: 主页 > 学校管理 >

如何做好中职学校课堂管理

作者:admin 来源:未知 发布时间:2016-04-03 12:31 点击数:
 
随着我国高考扩招的逐步推进,大学门槛逐年降低,高职将实施“零门槛”入学,上大学不再是难事,多数家长又有能力负担孩子的大学读书费用。所以,成绩稍微好一点的孩子,宁愿进高中,上大学,也不愿到中职学校就读。使得中职学校招收的学生普遍文化素质差,缺乏学习兴趣,学习目标不明确,既没有进取心,又没有良好的学习习惯和学习方法等。因此,在中职学校的课堂中学生说话、睡觉、做小动作就常有发生,甚至在课堂上互骂、打架等严重违纪事件,课堂纪律难以控制则成为中职学校不正常的常态,而“乱”直接影响课堂教学效果。所以,要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围就显得尤为重要。 
   
   一、对课堂管理要有高度的认识 
   
   教师只有认识到课堂管理的重要性,才会用心管理课堂。“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然!组织教学必然包含着课堂纪律管理,良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好:“进行教学,它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个环节的衔接。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过:“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见,课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容,它更是组织教学的重要环节,又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。 
   
   二、良好课堂管理对教师素质的要求 
   
   1.热爱教育,才能成为最好的老师。才能专注于教学工作的研究,专注于对孩子的研究,研究教育的本质,研究能够实现我们教育理想的最为切实可行的教育方法,才能真正地把握教育的内涵。才能将教学视为快乐,将上课视为赴宴,将学生视为自己的儿女或兄弟姐妹。课堂上才会精神饱满,才会激情洋溢,情趣昂然,才能充分发挥自己的聪明才智,才能适度袒露自己的真情实感,感染学生,使学生得到愉快、振奋的情绪体验,才有助于形成高昂的士气和良好的课堂心理气氛。教师以无穷的魅力、美好的情感,为学生树立起做人的典范,让学生心理上产生对教师的认同和敬意,激起自觉或不自觉的学习、模仿习惯,达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。 
   
   2.爱学生、尊重学生。老师虽然是学生的师长,但也是学生的朋友,绝不能以自己是学生的师长自居,忘乎所以。尊重学生,爱护学生是每一个教师都应具备的品格和职业道德,忽视了这一点,就很难处理好师生关系,直接影响课堂效果。当学生从教师那里感受到真诚、关怀和尊重,感受到积极的期望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验;就会愉快的接受教师的教诲,在内心涌现出一股求知欲,在学习上迎合老师的需求,在课堂上会自觉约束自己的不良行为,对提出的问题会积极思考,总之,你的关爱和尊重他不想让你失望。反之,如果学生感受到教师对他漠不关心,甚至蔑视、讨厌,学生往往会对学习抱应付甚至放弃的态度,会有意在课堂上说话或做小动作对抗你、气你。 
   
   3.具有良好的语言表达能力。语言是交流思想的工具,是表达内容的形式。在整个教学过程中,语言是完成教学任务的手段。教师的语言表达直接影响到教学工作的效果。良好的语言表达能力是教师上好课的基础。教师授课必须语言精炼生动,句法严谨,思路清晰,条理清楚,解释概念准确,逻辑性强,把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,还要求教师语言富有节奏感,生动、形象化,趣味、幽默化,及具有启发性。一堂45分的课,学生被教师的讲授所吸引,教师就如同乐团的指挥者,课堂的气氛、节奏完美有序地进行。一节课不再漫长,也不再枯燥乏味,学习兴趣得以培育,课堂注意力得以加强,课堂管理得以控制,教学效果则更显成效。 
   
   4.保持良好的仪态。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得以修正。因此,教师在课堂上要做到①衣着合体干净利索,②举止优雅大方得体,③幽默诙谐谈吐风趣,④表达自然亲切和蔼。 
   
   三、教学环节中实施的管理方法 
   
   1.备好课。备课是教学工作全过程中的一个重要环节,备好课是上好课的重要保证。备课不仅是教学设计,还是对教学资源开发、整合与利用的过程,也是对学生的研究与关注。教师备课要做到五备,即备教材、备学生、备目标、备过程、备教法。学生是教学对象,又是教学活动中认识的主体,备课时必须透彻地了解学生,了解学生对相关学科的有关知识、技能掌握的范围和质量,学生的学习态度、能力和方法以及学习习惯等等,以便使自己的教学有的放矢、因材施教。教无定法,贵在得法,寻找适合中职学生的教学方法,寻找适合本课程的教学方法,发挥现代信息技术手段的优势。要设计好课堂提问环节,提出哪些问题,学生会如何回答,要用到哪些教具等等,都要做好准备。课没备好,课堂上就会有失误,就容易乱方寸,学生对老师的尊重、崇拜在心中会大打折扣,言令不从,从而不为,课堂秩序就很难控制。 
   
   2.控制课堂过程。课堂教学过程包括组织教学、复习、提问、讲授新课、课后练习、小结、布置作业,根据授课内容设计教学课程,合理分配每个过程的时间,该短则短该长则长,使整个教学过程有序、紧凑。 
   
   3.教学要有的放矢。中职学生基础知识差、学习兴趣和能力低,因此教师在明确大纲要求的情况下,依据学生的心理特点和个体差异性,大胆地调整课程内容,灵活教学,降低知识深度,以够学够用为主,使学生学则能懂,懂则会用。让学生愿意参与到课堂教学中,从而提高课堂氛围,有利于课堂管理。 
   
   4.明确纪律、严格要求。由于职校学生自控能力相对较差,迟到早退、旷课、上课说话及睡觉等现象时有发生。对违纪学生的处理往往会耗费大量的时间,因此,制定一份学生有能力遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立,而应经过学生的讨论与认同。学生参与讨论,共同制定课堂规则,并能自觉遵守和乐于承担责任,教师执行起来就会顺利得多。规则一旦建立,教师首先要严格遵守,勤于监督严格执行。教师对学生要平等对待,言出必行,赏罚分明,才能让学生信服,才能驾驭课堂教学和学生管理的整个局面。 
   
   总之,职业教育的工作重心应该放在教会学生做人、教会学生做事上。中职学校课堂管理应体现尊重、关心和鼓励学生的原则。教师不应带任何歧视和偏见对待职校生,要加强与学生沟通和交流,以求相互理解和信任。建立良好的师生关系和同学关系,关注学生的基本心理需要,教给学生用正确的方法满足个人需要的技能。课堂管理既是教师一种重要的职业能力,也是一门教学艺术,教师要在平时的教学过程中多探索、多实践、多总结、多学习,就可积累一套行之有效的课堂管理经验。
点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论

上一篇: 上一篇:“学分制”优化中职学校管理

下一篇: 下一篇:浅议中职学校机房管理技巧